1、某公司的銷售部有5名工作人員，其中有兩名本科專業(yè)是市場(chǎng)營(yíng)銷，兩名本科專業(yè)是計(jì)算機(jī)，一名本科專業(yè)是物理學(xué)。又知道五人中有兩名女士，她們的本科專業(yè)背景不同。
根據(jù)上文所述，以下哪項(xiàng)推論最可能成立？（ ）
A.該銷售部有兩名男士是來(lái)自不同本科專業(yè)的
B.該銷售部的一名女士一定是計(jì)算機(jī)本科專業(yè)畢業(yè)的
C.該銷售部三名男士來(lái)自不同的本科專業(yè)，女士也來(lái)自不同的本科專業(yè)
D.該銷售部至多有一名男士是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的
2、野生大熊貓正在迅速減少。因此，為了保護(hù)該物種，應(yīng)把現(xiàn)存的野生大熊貓捕捉起來(lái)，并放到世界各地的動(dòng)物園里去。
以下哪項(xiàng)，如果正確，對(duì)上述結(jié)論提出了最嚴(yán)重的質(zhì)疑？（ ）
A.野生大熊貓?jiān)陉P(guān)起來(lái)時(shí)通常會(huì)比在野生棲身地時(shí)生下更多的幼仔
B.在動(dòng)物園中剛生下來(lái)的大熊貓不容易死于傳染病，但是野生大熊貓很可能死于這些疾病
C.在野生大熊貓的棲息地以外，很難弄到足夠數(shù)量的竹子，這是大熊貓惟一的食物
D.動(dòng)物園里的大熊貓和野生大熊貓后代中能夠活到成年的個(gè)體數(shù)量相當(dāng)
3、罪犯在案件現(xiàn)場(chǎng)的任何遺留物或非法獲取的贓物都是認(rèn)定事實(shí)的重要物證，包括指紋。在一起盜竊銀行案件訴訟過(guò)程中，辯護(hù)人提出公訴方只提供了證人證言和嫌疑人口供而沒(méi)有物證支持訴訟。這影響到證據(jù)鏈形成封閉環(huán)，導(dǎo)致證據(jù)不足。
據(jù)此，法庭駁回辯護(hù)人意見的理由是（ ）。
A.辯護(hù)人沒(méi)有法定辯護(hù)資格
B.法庭出示了在現(xiàn)場(chǎng)遺留的該嫌疑人的指紋鑒定
C.盜竊銀行案件性質(zhì)嚴(yán)重
D.法庭出示了該嫌疑人交出的盜竊所得銀行印章一枚
4、研究表明，美國(guó)和德國(guó)的青少年把父母的限制性管教方式看作是討厭自己，而在韓國(guó)和日本，父母同樣的限制性管教卻使孩子感受到的。是接納和溫暖。
由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是（ ）。
A.韓日兒童更容易被管教
B.美國(guó)和德國(guó)的孩子相對(duì)于韓、日兩國(guó)的孩子更具有逆反心理
C.美德兩國(guó)更注重人性化的教育方式
D.東西方文化背景影響到兒童的教育
河北公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.imnuonuo.com/）解析 題目或解析有誤，我要糾錯(cuò)。
1【解析】
?。?）思路：因最多2人同一專業(yè)，所以，3男士不能都是相同專業(yè)，因此：
?。?）至少有2個(gè)男士來(lái)自不同專業(yè)是必然。A必然。
?。?）C可以成立，但不必然。比較之下，“A”強(qiáng)于“C”，答案A。
（4）B、D斷定錯(cuò)誤，不選。
2【解析】
?。?）思路：要反駁題干主張的“養(yǎng)”，即：養(yǎng)起來(lái)不好！
?。?）A、B都支持養(yǎng)，排除。
（3）C、D都是反對(duì)養(yǎng)的選項(xiàng)，D是說(shuō)養(yǎng)也不能增加數(shù)量，C則說(shuō)養(yǎng)不活！就反駁而言，C顯然強(qiáng)于D。答案C。
這類題型，提問(wèn)中往往出現(xiàn)“最”的提示；偶爾也有口語(yǔ)化的“最”，注意區(qū)別。
[點(diǎn)撥] 快讀：簡(jiǎn)讀注意“最”；
快解：選強(qiáng)勿遲疑。
3【解析】
?。?）辯護(hù)人提出缺乏物證，A、C與物證無(wú)關(guān)，排除。
?。?）B涉及的“指紋鑒定”和文中的“指紋”極其容易混淆，是題中故意偷換了概念。文中已明確指紋是物證，而指紋鑒定是不是物證，因文中沒(méi)說(shuō)明，只能看作不能確定（指紋鑒定實(shí)際上也是證據(jù)，但不是物證！而是書面鑒定資料證據(jù)）。
?。?）盜竊所得銀行印章是物證，做駁回理由十分恰當(dāng)。答案D。
這類試題是用偷換概念的方法誤導(dǎo)閱讀者，要當(dāng)心。
4【解析】
?。?）把限制性管教看作是“接納與溫暖”與“容易被管教”隱約暗示為相同或有因果關(guān)系；同理， “看作是討厭自己”與“逆反心理”也容易被暗示為等同或因果關(guān)系。 實(shí)際上它們既無(wú)因果，概念內(nèi)涵也不同，排除A、B。
?。?）C容易利用暗示讓閱讀者接受。即把關(guān)、德對(duì)孩子教育方式看做是“人性化”的教育方式。但題文中無(wú)證據(jù)！
?。?）D是宏觀選項(xiàng)。排除暗示干擾后，其他具體選項(xiàng)都有疑問(wèn)，就果斷選宏觀。答案D。
防止概念被偷換的辦法是準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵和外延之間的關(guān)系，不接受任何暗示。
[點(diǎn)撥] 快讀：謝絕文中暗示誤導(dǎo)；
快解：果斷排除偷換概念。（指排除偷換概念的選項(xiàng)）
