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申論指導(dǎo)
2015河北公務(wù)員考試申論指導(dǎo):申論作文的“好”“壞”“是”“非”
http://www.imnuonuo.com       2014-10-24      來源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              
      從小學(xué)時(shí)代懵懵懂懂的看圖說話,到中學(xué)時(shí)代想象力十足的記敘文、詩歌,再到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里讓人頭疼的產(chǎn)品說明書和說明文,作文似乎陪伴我們現(xiàn)如今的80后 90后走過了20幾個(gè)年頭,在這20年的青春歲月里,作文一直作為考場上和答辯現(xiàn)場中,分量十足卻又不痛不癢的一環(huán),一直在考試當(dāng)中占據(jù)著最奇怪的位置。 也正因?yàn)槿绱耍诤芏嗳说哪X海中,與“作文”相關(guān)的一切從來都是一連串的問號(hào),對作文好與壞、憂與劣的評(píng)判依然只停留在只可意會(huì)不可言傳的境界上。及至 “公考”,面對著決定自己命運(yùn)的申論作文時(shí),很多人慌了,再回頭去咀嚼作文的優(yōu)與劣,發(fā)現(xiàn)自己依然介于似懂與非懂之間。

  其實(shí)“作文”是一個(gè)相對廣義的名字,我們常說的作文二字從文種上分其實(shí)分為“記敘文”“說明文”“議論文”“應(yīng)用文”等幾種。而以上的幾種文體,對于 優(yōu)劣的評(píng)判都有各自不同的評(píng)價(jià)體系,因此,不同文種間的好與壞不可相比。就比如我們中小學(xué)時(shí)視一篇“描寫細(xì)致、唯美,文字生動(dòng)有感染力”的文章為一篇好文 章,但如果一篇應(yīng)用文或議論文具備上述的這些特點(diǎn),卻決不能說明這是一篇好文章。但遺憾的是,現(xiàn)如今的申論作文所考查的文種,基本上都是我們并不太熟知的 議論文,其判斷好與壞的標(biāo)準(zhǔn),也與過去大相徑庭。

  議論文本身是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論,表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體,按照結(jié)構(gòu)劃分,其三大要素是:論點(diǎn)、論據(jù)、論 證。那么議論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么?按照機(jī)關(guān)工作中的詞匯進(jìn)行解釋,即是“思想性”和“說服力”。其中“思想性”對應(yīng)的是“論點(diǎn)”,“說服力”對應(yīng)的是 “論據(jù)”和“論證”。

  先來說一下論點(diǎn)的“思想性”,這一點(diǎn)其實(shí)通常最為學(xué)生所不能理解。因?yàn)槲覀兤剿乩锼鶎懙奈恼乱恢痹趶?qiáng)調(diào)作文的開放性、多元化,強(qiáng)調(diào)美感、深度。但是議 論文的存在價(jià)值與過去的高考作文并不相同,他是為了“表明自己的觀點(diǎn)”而生的文種,其他的軟元素都只能算是穿戴,表達(dá)清楚“觀點(diǎn)”才是文章的生命線。而站 在公務(wù)員考試這樣一個(gè)應(yīng)試的背景之下,考生所表達(dá)出的觀點(diǎn)不僅僅要做到“清楚”,還要“正確”。但這層“正確”所指的并非是積極進(jìn)取的正能量,而是要能夠 讀清楚作文題目和申論給定材料的話外之音,按照題目和材料的雙重要求整理出唯一一個(gè)“正確的觀點(diǎn)”。而這唯一的正確觀點(diǎn),其實(shí)就是大多數(shù)考官判卷時(shí)的評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)想來,如果把命題人和考官比作機(jī)關(guān)里的領(lǐng)導(dǎo),把給定材料和題目比作領(lǐng)導(dǎo)的講話,那你所作答的申論文章其實(shí)就是在考察你是否聽從領(lǐng)導(dǎo)的指示,是否 具備跟著領(lǐng)導(dǎo)走的“思想性”。

  再來說一說論據(jù)和論證的“說服力”,這應(yīng)該是建立在思想性之上的上層建筑。按照權(quán)威釋義,論據(jù)是用來支撐和證明論點(diǎn)的材料,論證是證明論點(diǎn)的過程和方 法。不論哪一種,都應(yīng)該是圍繞在論點(diǎn)的“思想性”之上的。但凡事皆有高下,論據(jù)和論證也不例外,其判斷高下的標(biāo)準(zhǔn)就是“說服力”。舉個(gè)例子,有三個(gè)人,他 們都說地球是圓的,為了論證這一觀點(diǎn)這三個(gè)人各自寫了一篇800字的文章。第一個(gè)人用20種語言將“地球是圓的”這句話進(jìn)行翻譯,并將這20種翻譯用8種 不同的順序拼接在一起,寫了一篇800字的文章;第二個(gè)人翻閱各種科普雜志、歷史古籍,引經(jīng)據(jù)典的從書籍資料中尋找證據(jù),將這些證據(jù)匯總成文,寫了一篇 800字的文章;第三個(gè)人不僅僅查閱了相關(guān)古籍資料,還自己親身實(shí)踐環(huán)游地球,并將自己的所見所聞結(jié)合著各方資料整理成文,寫成了一篇800字的文章。這 三份文章孰優(yōu)孰劣、孰重孰輕結(jié)果顯而易見,然而分析一下他們的區(qū)別在哪?答案即是“說服力”不同。

  有人說,各類文章從本質(zhì)上講是相通的,這話不假。但相同并非相同,尤其是在如今的申論考試當(dāng)中,若是依然抱著高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不撒手,那申論作文的高分之路也許會(huì)與你越走越遠(yuǎn)。反之,你面對的將是一條通往公務(wù)員考試之路的康莊大道。


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