公務(wù)員面試熱點模擬題：材料題
材料一：
當2003年大學擴招后第一屆畢業(yè)生遭遇就業(yè)困難時，畢業(yè)生及其家長幾乎是措手不及，無所適從。如今，這些“天之驕子”已然接受了就業(yè)難的現(xiàn)實，普遍降低了就業(yè)預期，對初職月薪水平的要求不斷下調(diào)，以往難以接受的較低聲望和較低專業(yè)技能的就業(yè)崗位現(xiàn)在也可以接受。他們知道，在全球金融危機背景下，中國大學生的境遇算是比較好的了。曾經(jīng)的不滿被對現(xiàn)實的妥協(xié)代替。與此同時，大學生采用多種策略應(yīng)對就業(yè)壓力，努力提高自身的就業(yè)競爭力，比如：申請入黨、參考公務(wù)員、考取各類資格證書、爭取實習機會、了解就業(yè)信息，等等。大學生入黨積極性非常高，接受調(diào)查的12所高校近三年的畢業(yè)生近半數(shù)是黨員。其中：“985”高校本科畢業(yè)生41%是黨員，普通高校畢業(yè)生37%是黨員。
大學生還通過參與各類社團活動和各種競賽、擔任學生干部、爭取榮譽稱號等方式，提升自身綜合素質(zhì)，為就業(yè)作準備。這些因素導致大學畢業(yè)生就業(yè)難問題出現(xiàn)了新的變化趨勢。研究者發(fā)現(xiàn)，雖然大學畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象不很嚴重，但隱性失業(yè)現(xiàn)象較為突出。應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后大約3/4的人就業(yè)，而沒有就業(yè)的1/4的人中只有不到半數(shù)在繼續(xù)上學（讀研究生或出國留學等），其余的人既不工作也不上學?！斑@些人當中只有少數(shù)人在找工作（被統(tǒng)計為失業(yè)的人），多數(shù)人則處于隱性失業(yè)狀態(tài)，他們在等待滿意的工作機會或繼續(xù)上學的機會。當然，真正什么也不做而‘啃老’的人只是少數(shù)，但他們中的多數(shù)人還是依賴父母的經(jīng)濟資助，準備各種考試或上各類的培訓課程。如果有好的工作機會，他們馬上就會就業(yè)。這些人是隱性失業(yè)者，應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)的隱性失業(yè)率接近10%?！薄?/p>
材料二：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學歷和不同類型學校有不同的就業(yè)率，并非越高學歷和越好的學校就業(yè)率就越高，不同學歷和學校類型畢業(yè)生的就業(yè)狀況呈現(xiàn)兩頭高中間低的U形。碩士畢業(yè)生的就業(yè)率低于本科生和博士生；“211”大學畢業(yè)生就業(yè)率低于“985”高校和普通高校。與此相關(guān)，目前大約1/3的畢業(yè)生在從事與其所學專業(yè)無關(guān)的工作，有部分專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率不到30%。極端的例子是，只有約1/6的醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生從事醫(yī)療工作。
即使畢業(yè)生從事與所學專業(yè)相關(guān)的工作，在很多情況下，用不到在校期間所學的專業(yè)知識，而工作崗位所需要的應(yīng)用實踐性技能，學校教育未能提供，這導致用人單位不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而許多畢業(yè)生感到在學校里學到的專業(yè)知識對其就業(yè)幫助不大。
材料三：
2008年金融危機以來，大學畢業(yè)生就業(yè)選擇傾向發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，最理想的就業(yè)選擇從高收入的外企轉(zhuǎn)變?yōu)楦吒＠透叻€(wěn)定的體制內(nèi)單位（黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)）。體制內(nèi)就業(yè)崗位競爭十分激烈，然而，與外企就業(yè)崗位競爭不同，體制內(nèi)就業(yè)崗位競爭存在著暗箱操作、以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、拉關(guān)系走后門等不正之風。
用畢業(yè)生的話來說，要競爭到體制內(nèi)就業(yè)機會是要“拼爹”，一些公開招聘是為某些人“量身定做”的“蘿卜坑”，而大部分應(yīng)聘的人都是“陪練”，即使考分和面試都是第一名也需要“運作”（走關(guān)系、行賄）。雖然不清楚這類不正之風到底有多嚴重，但在畢業(yè)生和其家長看來這類現(xiàn)象普遍存在。幾乎每一個畢業(yè)生都能講述幾個這類故事，有些是其親身經(jīng)歷，有些是他們的同學、朋友、熟人或親戚的遭遇。只有“有關(guān)系”、“有背景”的人才能當公務(wù)員或進國有企業(yè)，這幾乎為大部分畢業(yè)生所認同。
“這種印象如此強烈，以至于有些家長在給子女填寫高考專業(yè)方向時聲稱，某些專業(yè)不適合其子女，因為這些專業(yè)的主要就業(yè)領(lǐng)域是機關(guān)和事業(yè)單位，而他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的社會關(guān)系，難以幫助子女進入這類單位。”。
材料四：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大城市的高房價和高租金使許多畢業(yè)生感到他們不可能在此長久定居，三四年前出現(xiàn)了“逃離北上廣”的潮流，許多畢業(yè)生返回家鄉(xiāng)或奔向二三線城市，但近兩年，“逃離”大城市的畢業(yè)生又逐漸回流，因為他們發(fā)現(xiàn)中小城市的就業(yè)機會更少，發(fā)展空間更小，而要獲得好機會更需要家庭背景和社會關(guān)系。
不論是返回大城市的畢業(yè)生還是留在中小城市的畢業(yè)生，都處于進退兩難境地。堅守在大城市的人深感這里不是長久的安家之處，返回中小城市的人則感覺生活沉悶、前途無望。有一份工作和收入以維持生計，遠不能滿足當今大學畢業(yè)生的需求，他們想要的是有品質(zhì)的生活和有發(fā)展前景的工作，成為中產(chǎn)階級或享受所謂的中產(chǎn)階級生活方式是他們的生活目標，然而理想與現(xiàn)實的巨大差距使他們處于焦慮狀態(tài)。
【面試題本】
第一題
大學生就業(yè)問題始終處在風口浪尖上，備受全社會各界的矚目。有人認為，政府應(yīng)該為這些無法就業(yè)的大學生買單，但也有一部分人認為隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，大學生應(yīng)擁有的能力也應(yīng)該“與時俱進”。請問你如何看待這個問題？
第二題
單位打算在本市開展一次“大學生隱性失業(yè)”調(diào)查活動，如果領(lǐng)導將這項工作交給你，請你說說自己的工作思路和具體實施方案。
第三題
在“大學生隱性失業(yè)”調(diào)查活動的中，82%的大學生抱怨自己隱性失業(yè)是因為“覺得自己英雄無用武之地，被‘大材小用’了”，另外還有一些大學生抱怨社會競爭機制不公平，要競爭到體制內(nèi)就業(yè)機會是要“拼爹”的。大學生的言辭都很激烈，你怎么辦？
第四題
高校召開“專業(yè)與就業(yè)”主題座談會，座談中，許多同學對反映，自己所學專業(yè)知識無法用于今后工作之中。更有很多同學反映自己遇到學校普通、回家鄉(xiāng)發(fā)展空間小機會少的雙重問題。場面一度混亂，你作為本次座談會的負責人，你該怎么辦？請現(xiàn)場模擬一下。
【分析】
第一題
大學生就業(yè)問題始終處在風口浪尖上，備受全社會各界的矚目。有人認為，政府應(yīng)該為這些無法就業(yè)的大學生買單，但也有一部分人認為隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，大學生應(yīng)擁有的能力也應(yīng)該“與時俱進”。請問你如何看待這個問題？
【點撥】
主要測評要素：綜合分析能力
參考要點：
1. 能夠全面客觀地分析問題，既看到當前就業(yè)形勢的嚴峻，各界確實存在著一些問題；也要正視時代變遷帶來的多元化觀念，對于大學生的要求在不斷的轉(zhuǎn)變，不能過于片面地看待就業(yè)問題；
2. 能夠深刻揭示上述現(xiàn)象的實質(zhì)以及產(chǎn)生的原因，有一定的洞察力和獨到的見解，并針對問題提出切實可行的解決措施，即如何重視和切實推進大學生就業(yè)問題。
3. 能夠提出當今社會對大學生能力的要求相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這個過程中，大學生應(yīng)該具備哪些相應(yīng)的能力。
4. 觀點明確，論證充分，邏輯嚴密，說服力強。
第二題
單位打算在本市開展一次“大學生隱性失業(yè)”調(diào)查活動，如果領(lǐng)導將這項工作交給你，請你說說自己的工作思路和具體實施方案。
【點撥】
主要測評要素：策劃與執(zhí)行能力
參考要點：
1. 與上級部門及時溝通，了解調(diào)查的目的、內(nèi)容、時間、程序和方法，提出安排方案，并對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行提前的掌握。
2. 做好工作策劃，確定調(diào)查的范圍、調(diào)查的形式、調(diào)查的內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果如何統(tǒng)計。
3. 根據(jù)調(diào)查的相關(guān)程序有序推進。重點對調(diào)查方式、如何確保調(diào)查結(jié)果的真實性有效性、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計等環(huán)節(jié)做出具體安排。
4. 如果僅以事前、事中、事后等模式化程序作答，忽視配合調(diào)查活動的具體內(nèi)容，不能得高分。
第三題
在“大學生隱性失業(yè)”調(diào)查活動的中，82%的大學生抱怨自己隱性失業(yè)是因為“覺得自己英雄無用武之地，被‘大材小用’了”，另外還有一些大學生抱怨社會競爭機制不公平，要競爭到體制內(nèi)就業(yè)機會是要“拼爹”的。大學生的言辭都很激烈，你怎么辦？
【點撥】
主要測評要素：應(yīng)變能力、人際協(xié)調(diào)能力
參考要點：
1. 控制好調(diào)查的進程，不要因為大學生抱怨就業(yè)不公現(xiàn)象而影響該項調(diào)查的正常進行。
2. 正確對待大學生的一些想法，向大學生了解情況，聽取大學生意見，采取適當辦法加以解決。例如，在調(diào)查結(jié)束后可以幫助其梳理職業(yè)的發(fā)展方向，或者找到大學生認為其“大材小用”的原因，并對“拼爹”這種個別現(xiàn)象加以解釋。
3. 向大學生宣傳解釋，使其真正知道大學生的就業(yè)方向以及自己所應(yīng)具備的技能，順利找到心儀的工作。并可以在今后多開具一些相應(yīng)的就業(yè)指導課程以幫助大學生順利就業(yè)，從源頭上解決大學生的隱性失業(yè)問題。
4. 遇到難以現(xiàn)場處置的問題立即向上級領(lǐng)導匯報，及時處理，保障調(diào)查順利進行。
第四題
高校召開“專業(yè)與就業(yè)”主題座談會，座談中，許多同學對反映，自己所學專業(yè)知識無法用于今后工作之中。更有很多同學反映自己遇到學校普通、回家鄉(xiāng)發(fā)展空間小機會少的雙重問題。場面一度混亂，你作為本次座談會的負責人，你該怎么辦？請現(xiàn)場模擬一下。
【點撥】
主要測評要素：應(yīng)急處置能力
參考要點：
1. 能夠緊密圍繞座談內(nèi)容，陳述觀點，條理清楚，有一定思想深度。如專業(yè)以重要性、能力的重要性、學校的品牌對職業(yè)的影響、城市化發(fā)展對職業(yè)的影響等。
2. 站在政府的角度，結(jié)合當代社會的實際情況，地方的政策，結(jié)合現(xiàn)今畢業(yè)生的發(fā)展方向，提出有效的、具體的改進措施。真摯誠懇，樸實沉穩(wěn)。
3. 發(fā)言措辭得當，表述準確，言之有物。
