眾所周知，無論是國考還是省考的公務(wù)員考試當(dāng)中，都涉及行測與申論兩門基礎(chǔ)知識的考試。行測所考察的部分涉獵較為廣泛，題目較多，考核考生的絕大部分是一種通用能力的掌握程度；而申論考察的知識較為專一，全部以寫作文字而構(gòu)成，其實之所以有這種測查形式的出現(xiàn)，緣由是考官想要通過申論考試，對考生寫機關(guān)基礎(chǔ)文案能力的一種摸底。我們當(dāng)然也知道，雖然每年申論考察的材料內(nèi)容較為專一，但能力測查涉及面卻也較為廣泛，有考生的歸納概括的能力、提出問題與解決問題的能力、綜合分析能力、以及文字表達能力。河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.imnuonuo.com/）在此予以解讀。
在直面近幾年國考和省考申論題目時可以發(fā)現(xiàn)，歸納概括題、綜合分析題、貫徹執(zhí)行題在小題當(dāng)中所占比重越來越多，甚至歸納概括題型比較綜合分析題型更為的多見，而提出對策題型似乎快要淡出公務(wù)員考試的考核內(nèi)容之中：國考自2012年一道難倒一大片考生的提出對策面試化的題目之后，2013及2014年國考均未出現(xiàn)提出對策題型的身影，而省考專門以提出對策命題的題目數(shù)量也在減少。
很多考生和研究者對這一現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑：是不是公務(wù)員考試將不再涉及提出對策的內(nèi)容，我們是不是可以把書籍當(dāng)中有關(guān)這一部分的知識拿掉呢？河北公務(wù)員考試網(wǎng)點明了大家的疑惑：公務(wù)員考察的本身就是考生是否能夠勝任公務(wù)員崗位的各種能力，而公務(wù)員考試不管是從考試題型上還是考試結(jié)構(gòu)上都在不斷摸索、不斷成熟，當(dāng)考官發(fā)現(xiàn)考察能力有重合的時候，即需要把能力進行合并，想要突出的能力則加大考察分數(shù)，就像綜合分析題型的弱化是與歸納概括能力逐步融合一樣，提出對策能力的隱化實則在作文書寫策論文時得到了很好的發(fā)揮。
策論文中的提出對策能力依然應(yīng)當(dāng)遵循提出對策題型的三大評分標準：
一、針對性。不論是何種形式命題，材料一定是有一個核心主題，作文題干當(dāng)中也會出現(xiàn)一個主題，不論作文對策如何去提，一定是要針對題目和材料當(dāng)中的主題去提出的，要對解決材料當(dāng)中的問題有針對性，才能讓作文不跑題。
二、可行性。這一點較好理解，近幾年國考和省考作文的要求當(dāng)中，涉及最多的就是“結(jié)合自身實際或所提對策要切實可行”。舉個簡單的例子來說就是即使你在作文當(dāng)中提出國家應(yīng)當(dāng)加大投入，也要看材料當(dāng)中所涉及的問題是否是缺乏資金造成的，如果牽涉不多，那加大投入對于這個問題的可行性就不夠強，所寫也就不夠有可行性，這也成為考官判分的一個評分標準。
三、操作性。在作文的要求里我們也時常可以看到“所寫內(nèi)容要具體”這樣的詞匯，即與之前空談對策相比，希望考生在作文中的對策越來越具體，甚至出現(xiàn)一定的實施辦法，讓內(nèi)容更可操作，這樣更加考察考生的能力。
策論文中的提出對策能力不僅遵循提出對策題型的評分要求，還遵循了提出對策題型要點選擇的三步方式：找材料當(dāng)中的直接對策，找材料當(dāng)中的間接對策，緊扣材料內(nèi)容自創(chuàng)對策。區(qū)別只在于提出對策題型是針對某段材料進行命題和找對策，而作文當(dāng)中的提出對策是針對全篇材料進行尋找，擴大考生這種提出對策的能力，而不是大家所想的弱化。
綜上所述，再次提醒大家：提出對策題目看似隱化，實則是在議論文寫作的策論文當(dāng)中進行了能力的提升和擴大，因此，希望每位考生不要忽視對提出對策能力和知識的掌握，在備考當(dāng)中多練習(xí)作文與提對策能力的結(jié)合，讓自己的作文更出彩，分數(shù)更上一層樓！
申論更多解題思路和解題技巧，可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊。
