相信備戰(zhàn)2011年公務(wù)員的廣大考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較典型的問題那就是難于把握申論材料的內(nèi)在邏輯性，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是將申論材料越讀越亂，摸不著頭腦，被浩如煙海的材料給打敗了。在這里，我們首先歸納一下同學(xué)一般會(huì)遇到地一些問題。
第一、無(wú)法歸納出段落大意，或者說(shuō)無(wú)法把握每段材料的大意。這個(gè)問題不是大家的主要問題，因?yàn)橐话阃瑢W(xué)都具備一定的閱讀能力，不過(guò)如何能更好的完成這個(gè)任務(wù)呢?
第二、在把握了每段材料的大致內(nèi)容后，我們無(wú)法將這些大意，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。因?yàn)?，如果單純地將申論材料的大意歸納出來(lái)的話，我們會(huì)明顯地看到，其實(shí)這些段落大意很多貌似都沒有什么明顯地邏輯關(guān)系。那么，我們?nèi)绾螒?yīng)付這個(gè)問題呢?
1、我們先回答第一個(gè)問題。如何能更好地歸納出每段材料的大意。其實(shí)，在這里可以給大家介紹閱讀材料的六大原則。這六個(gè)原則是：領(lǐng)導(dǎo)講話原則、專家講話原則、政府行為、首尾句原則、關(guān)聯(lián)詞原則、觀點(diǎn)性詞原則。這些原則一定要把握，只要在材料中找到這些性質(zhì)的材料，每段材料中的最重要的核心信息點(diǎn)就可以把握了。
2、第二個(gè)問題是大家疑惑的問題。學(xué)生們都會(huì)問我們老師一個(gè)問題，我們都將每段的大意找了出來(lái)，但是，我們應(yīng)該如何將這些信息點(diǎn)安放在一個(gè)合適的位置，也就是說(shuō)按什么邏輯將它統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，現(xiàn)在歸納申論材料的方法是本著問題、原因、對(duì)策這樣三個(gè)模式來(lái)定義的。這個(gè)模式對(duì)于有些考生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，難于掌握。在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，如果我們按材料的性質(zhì)分，可能會(huì)更直接一些。什么叫按性質(zhì)分類呢，就是單純地將材料按好壞進(jìn)行分類。因?yàn)?，申論材料中大部分的材料都?huì)出現(xiàn)好的材料和壞的材料，而且這個(gè)安排始終貫徹材料的始終。那么，找出好壞之后我們?cè)撛趺崔k呢?這里有一個(gè)訣竅就是，壞的材料都是講問題的，好的材料都是講對(duì)策的。因此，申論材料里總得有材料引出問題，那么什么材料才會(huì)引出問題，當(dāng)然是壞材料，那么什么會(huì)對(duì)這個(gè)壞事提出一個(gè)對(duì)策，那一般都是材料中的好做法，所以，我們只要把握住了這樣的性質(zhì)的區(qū)分，問題和對(duì)策我們就可以把握了。
綜上所述，要像理順申論的關(guān)系必須要靠一個(gè)內(nèi)在的邏輯，一般說(shuō)來(lái)，申論的內(nèi)在邏輯是原因、對(duì)策、問題。那么，我們依靠什么方法來(lái)更好地把握它，就靠材料當(dāng)中的材料性質(zhì)的分類，這樣可以更加利于同學(xué)們的理解。
