自公考以來，我們在培訓中就一直強調國考對考生的綜合分析能力的重要性。果不其然，今年國考大綱沿襲了去年大綱中對綜合分析能力的界定，并將其作為省部級考生獨家享有的“大餐”。今年大綱對該能力要求的內容同樣為：對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。很多考生在對分析題型的理解上，以及在做題操作上還存在不少問題。在這里對分析能力進行一些解析，是希望能給考生們一些新的提示。
首先，為什么要考察分析能力?
申論到考試到了今天，從來不曾忘記它的本質，是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。何為機關工作能力呢?這里主要體現在思路上。申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目，那么，考生必然要對現在國家大政方針做到心中有數。因為政府及其工作人員講學習，不同于學者做學問，必須緊緊結合履行政府職能和工作職責，著重解決好行政管理所必需的理、德、智、勇等重大問題，考生要站在一個政治高度去看申論材料中所反映的各類社會問題。
其次，分析的到底是什么。
如果僅認識到分析題就是分析材料還不夠。每一年申論材料總能讓人回味不已，讓人不禁感慨，那些僅僅依靠臨時背的幾個模板去考試的同學，分數肯定不高!但是，申論材料又有其自身的發(fā)展邏輯，有其固有的、不以任何人的意志為轉移的客觀規(guī)律。最為明顯的是，我們按照分析題型做個總結，總的來說，分析材料可以分成了事實性材料和觀點性材料。題型的不同，要求大家使用不同的方法和技巧。其中一點不同就體現在，觀點性材料的引申上。讓人不難理解的是，觀點性材料的分析，必然會對考生們要求高一些。與事實性材料相比，觀點性材料考察考生對于整個材料的理解和把握。與此同時，申論考試把實際工作能力與工作經驗作為公開招考的重要內容，所以分析題考察的大多屬于對材料本質上的考察，那么，也要求考生能夠在短時間內，將材料的來龍去脈弄清楚，整明白，最重要的是能夠透過現象看本質。
所以，分析題雖然看起來對神乎其神，但綜上所述，分析兩字：既要考生們講現象和本質分，又要將兩者結合析，只要把握其方法和技巧，深入研究并遵循申論本身的規(guī)律，解決這類題型并不難。
