2013年河北公務(wù)員面試真題及解析（5月27日上午）
2013年河北公務(wù)員面試工作已于18日開始，報(bào)考省直各部門和系統(tǒng)（除省司法廳所屬的監(jiān)獄、勞教所，地稅局系統(tǒng)、工商局系統(tǒng)外）的考生已經(jīng)進(jìn)行了面試，下面河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.imnuonuo.com/）將各位網(wǎng)友提供的面試真題匯總?cè)缦拢?/p>
27日上午：
1、有位大學(xué)的老師，他經(jīng)常跟學(xué)生說：“我的父親是修自行車的，我覺得特別自豪，我用我所學(xué)的知識(shí)教書育人，我的父親卻用他的行動(dòng)教育著我，精神的教育比金錢重要得多！”談?wù)勀愕目捶ā?br /> 2、英國(guó)出臺(tái)一項(xiàng)規(guī)定：不再把“誠(chéng)信”作為考核公職人員的標(biāo)準(zhǔn)，而是將“誠(chéng)信”上升到了工作原則的高度，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、一所大學(xué)由于工作人員的失誤把英語四六級(jí)的學(xué)員名單給弄混了，導(dǎo)致工商學(xué)院三十名大學(xué)生無法參加考試，對(duì)此情況談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、老子的思想中心是無為、不爭(zhēng)、寡欲、善為下，談?wù)勀銓?duì)“善為下”的理解。
參考答案及解析
1.有位大學(xué)的老師，他經(jīng)常跟學(xué)生說：“我的父親是修自行車的，我覺得特別自豪，我用我所學(xué)的知識(shí)教書育人，我的父親卻用他的行動(dòng)教育著我，精神的教育比金錢重要得多！”談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
【題目類別】綜合分析之現(xiàn)象類
【考察要素】考察考生對(duì)現(xiàn)象的分析能力、邏輯思維與語言表達(dá)能力
【參考分析】
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，很多人，特別是青年人認(rèn)為“干得好，不如有個(gè)好老爹”。隨著也出現(xiàn)了很多“炫富”、“炫爹”、甚至“炫干爹”的負(fù)面新聞。在這種情況下，這位大學(xué)老師所說的話和所描述的事情以及其中所傳遞的正能量對(duì)于個(gè)人、社會(huì)都具有極大的意義和價(jià)值。
首先：有利于社會(huì)“正財(cái)富”觀念的形成。在現(xiàn)在生活中，確實(shí)有“仇富”情緒的存在。而人們真正仇視的是這些財(cái)富的聚集過程中所依靠的那些不正當(dāng)手段，因?yàn)檫@種不正當(dāng)?shù)呢?cái)富聚集過程本身，就變相的剝奪了大多數(shù)人的財(cái)富。那么毋庸置疑，這位老師所說的這種現(xiàn)象有利于“正財(cái)富”觀念的形成。有利于讓人們認(rèn)識(shí)到真正的財(cái)富是靠自己的勞動(dòng)取得的。每一分錢都應(yīng)該是堂堂正正的，每一份錢都要通過自己的辛苦和努力賺得。同時(shí)也有利于“按勞分配”、“勞動(dòng)致富”等觀念深入人心。
其次：有利于 “孝順父母”的中華美德的傳遞。這位大學(xué)老師很孝順，能從生活中的點(diǎn)滴小事感受到父親的恩情，雖然家里貧苦卻能以修車子的父親為榮，使人很受觸動(dòng)。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。司馬遷曾說：父母者，人之本也。著名作家老舍也曾說過：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。而題目當(dāng)中所提到的這種現(xiàn)象，更讓我們真切的感受到了父子親情，更有利于在“愛貧瘠”的時(shí)代傳遞著“孝敬父母”的中華美德，傳遞著親情和愛。
第三：有利于“正能量”的爆發(fā)。 題目中所描述的現(xiàn)象體現(xiàn)了積極的、健康的行動(dòng)力和價(jià)值觀。催人奮進(jìn)、給人力量，讓人充滿希望。這就是“正能量”。這種現(xiàn)象有利于當(dāng)今社會(huì)正能量的形成，表達(dá)著我們的渴望，我們的期待。正能量傳遞的是一份積極的心態(tài)，讓不良情緒釋放干凈。同時(shí)也有利于政府正能量、明星正能量、社會(huì)正能量的爆發(fā)。
作為公務(wù)員，不僅要和諧小家，還要為和諧社會(huì)做出努力。在以后的工作中，我會(huì)熱愛本職工作，不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和辦事能力。廉潔奉公、權(quán)為民所用 ，情為民所系 ，利為民所謀，成為一名合格優(yōu)秀的人民公務(wù)員。
2.英國(guó)出臺(tái)一項(xiàng)規(guī)定：不再把“誠(chéng)信”作為考核公職人員的標(biāo)準(zhǔn)，而是將“誠(chéng)信”上升到了工作原則的高度，談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
【題目類別】綜合分析之現(xiàn)象類
【考察要素】考察考生對(duì)現(xiàn)象的分析能力、邏輯思維與語言表達(dá)能力
【參考分析】
英國(guó)出臺(tái)的將原“誠(chéng)信”作為考核公職人員的標(biāo)準(zhǔn)改為“誠(chéng)信”為工作原則的高度，說明了政府當(dāng)中對(duì)于“誠(chéng)信”的要求，誠(chéng)信政府是誠(chéng)信社會(huì)的重要組成，而公務(wù)員的誠(chéng)信是政府誠(chéng)信的關(guān)鍵，這不僅僅是在制度上面重視誠(chéng)信，更是深層次的要求公職人員必須誠(chéng)信，作為一個(gè)非常重要的行為準(zhǔn)則，每個(gè)人都要執(zhí)行、恪守。德能勤績(jī)廉作為我國(guó)公務(wù)員的考核標(biāo)準(zhǔn)，都在說明一件事情，正確的評(píng)價(jià)公務(wù)員的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，為建設(shè)高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍，提高工作效能，提供了標(biāo)桿。
對(duì)于我國(guó)，誠(chéng)信也應(yīng)如此重要。
政府工作人員，禁止向民眾撒謊，以“親民”為重，那就需要我們從以下幾方面著手：深化公職人員的工作職能和目標(biāo)，要從群眾中來到群眾中去，保證民眾的需求真實(shí)可靠；通過網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳教育，強(qiáng)化誠(chéng)信的重要性，傳承中國(guó)的傳統(tǒng)美德，讓群眾和政府人員都重視起來，提高群眾在政務(wù)工作中的參與度，同時(shí)，群眾起到監(jiān)督作用。
誠(chéng)信，作為每個(gè)公民的基本素質(zhì)要求，能夠保證良好的社會(huì)風(fēng)氣，雖然作為公職人員的一個(gè)工作原則，不具量化，但真真正正的說明了政府政務(wù)公開，全心全意為人們服務(wù)的根本，我相信，通過努力，每一個(gè)人的誠(chéng)信會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信貢獻(xiàn)一份力量，形成良好的社會(huì)氛圍。
3.一所大學(xué)由于工作人員的失誤把英語四六級(jí)的學(xué)員名單給弄混了，導(dǎo)致工商學(xué)院三十名大學(xué)生無法參加考試，對(duì)此情況談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
【題目類別】綜合分析之現(xiàn)象類
【考察要素】考察考生對(duì)現(xiàn)象的分析能力、邏輯思維與語言表達(dá)能力
【參考分析】
英語四六級(jí)考試，是大學(xué)四年生活是一個(gè)重要的事情，但是出現(xiàn)如此低級(jí)的錯(cuò)誤，不僅在學(xué)生中造成的惡劣的影響，更暴露了相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)待工作不認(rèn)真，責(zé)任心的缺失。
責(zé)任心是做好工作的前提，有了責(zé)任心，才有做好工作的激情和熱情，做起工作來才能樹立主人翁敬業(yè)精神，遇到問題時(shí)不找借口，不慮得失，以最佳的精神狀態(tài)投入工作。但出現(xiàn)題目中如此低級(jí)的錯(cuò)誤，我認(rèn)為主要存在幾點(diǎn)原因：
首先，經(jīng)辦人責(zé)任心不強(qiáng)，沒有把工作放在心上，雖然只是簡(jiǎn)單的四六級(jí)名單，但是由于沒有認(rèn)真對(duì)待最終導(dǎo)致題目中的大錯(cuò)。
其次，相關(guān)考核制度不完善或是監(jiān)管不力，作為管理者疏于管理監(jiān)督，把規(guī)章制度視如虛設(shè)，使得工作人員沒有從思想上對(duì)本職工作重視起來。
要想避免題目中的情況，我們不妨從以下幾個(gè)方面做好工作：
首先我們要熟悉業(yè)務(wù)，認(rèn)清自己的崗位職責(zé)，從而更好地承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。要把責(zé)任感當(dāng)成一種生活的習(xí)慣，把做成一件事當(dāng)成一種榮譽(yù)來追求。
其次，工作中無小事，在工作中，要端正工作態(tài)度，專心致志地投入其中，就是高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
第三，工作中要勇于承擔(dān)責(zé)任。要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，并為此承擔(dān)責(zé)任，更重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，思想教育不可少。作為管理人員也要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人的教育和監(jiān)管，通過硬性的制度、監(jiān)管和軟性的思想教育兩方面加強(qiáng)工作人員的責(zé)任心和業(yè)務(wù)熟練度，從而將工作失誤的可能降到最低。
相信通過以上幾個(gè)方面多措并舉、多管齊下，一定能夠培養(yǎng)起認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，杜絕題目中這種低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。
4.老子的思想中心是無為、不爭(zhēng)、寡欲、善為下，談?wù)勀銓?duì)“善為下”的理解。
【題目類別】綜合分析之觀點(diǎn)類
【考察要素】考察考生對(duì)觀點(diǎn)的分析能力、邏輯思維與語言表達(dá)能力
【參考分析】
老子的思想中心是無為、不爭(zhēng)、寡欲、善為下。在這里無為不是不為，社會(huì)需要進(jìn)步，人類也需要進(jìn)步，所以要合理的有作為，不能太功利；不爭(zhēng)不是無爭(zhēng)，是不爭(zhēng)身外之物；寡欲不是無欲，是要有合理的欲望；善為下不是不上，而是在下位時(shí)要做好事，換言之，講的就是身處下位或困境時(shí)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度。
身處下位也許并不是什么壞事，這時(shí)候我們要虛懷若谷，不斷積累和鍛煉自己的意志、能力，“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高”，所以厚積才能薄發(fā)。面對(duì)困境時(shí)“為下”也不是什么壞事，這時(shí)候我們可以用寬容的心走出困境。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄之一的趙國(guó)，面對(duì)強(qiáng)秦的軍隊(duì)之所以能依舊稱雄一方，是與廉頗和藺相如二人一文一武的合作護(hù)國(guó)分不開的。而眾所周知，當(dāng)藺相如被拜為相后遭到了廉頗的刁難，難能可貴的是藺相如依舊謙虛謹(jǐn)慎，以國(guó)家大局為重，甘心避讓廉頗，終于使廉頗醒悟，最終留下了廉頗向藺相如“負(fù)荊請(qǐng)罪”的千古佳話。
作為社會(huì)中的人，我們難免會(huì)遇到困難挫折，但我們處于人生的低谷時(shí)，我們不應(yīng)該愁眉苦臉、自怨自艾，而應(yīng)該心胸開闊笑對(duì)人生；當(dāng)我們處于事業(yè)的低谷時(shí)，也不應(yīng)該憂愁煩悶、自暴自棄，而應(yīng)該在自己的崗位上繼續(xù)堅(jiān)持，做好本職工作，爭(zhēng)取早日走出低谷。
作為一名有志于為人民服務(wù)的青年，我們不應(yīng)該怕“為下”，我們就是要“為下”并且“善為下”，深入基層、深入群眾，為群眾百姓做事實(shí)、做好事，在鍛煉中成長(zhǎng)，在“為下”中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
