計(jì)劃組織類(lèi)題目是公務(wù)員面試中的常考題型，這類(lèi)題目往往是是通過(guò)設(shè)置一項(xiàng)具體工作，考察考生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、決策、控制與反饋的能力。作為公務(wù)員，日常的計(jì)劃組織活動(dòng)必不可少，所以這類(lèi)題目更加直接地考察了考生處理日常工作的能力，這也是計(jì)劃組織類(lèi)題目的價(jià)值所在。然而大多數(shù)考生總是在答題中出現(xiàn)很多問(wèn)題，束手無(wú)策，甚至“聞?lì)}色變”。
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計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力如何提高
1. 缺乏針對(duì)性
考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的題目通常的問(wèn)法是“你怎么組織？”或者是“你怎么安排？”,如果這樣問(wèn)，我們可以將完整的做法步驟流程回答出來(lái)。但是現(xiàn)在很多題目不再局限于這種問(wèn)法，而是變成“你覺(jué)得重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？”“你如何做到全面性？”“你如何做到有效性？”等?？忌羰遣蛔⒁饪磫?wèn)題是怎么問(wèn)的，就不能做到有針對(duì)性地回答。
2. 缺乏全面性
有些考生在答題過(guò)程中，甚至連活動(dòng)或接待等問(wèn)題的具體流程都不知道，導(dǎo)致最后就只能答出一兩點(diǎn)，不能全面細(xì)致地回答問(wèn)題，出現(xiàn)缺胳膊少腿的現(xiàn)象。這樣會(huì)讓考官覺(jué)得考生思考問(wèn)題不全面，不能有效地去解決問(wèn)題，辦實(shí)事。
3. 缺乏細(xì)節(jié)性
計(jì)劃組織協(xié)調(diào)題目中常見(jiàn)的有會(huì)議、活動(dòng)、接待、調(diào)研、培訓(xùn)、宣傳等。這些即使大家沒(méi)有實(shí)踐操作過(guò)，但也耳聞目睹過(guò)。所以很多考生能夠把大概的流程答出來(lái)，但是細(xì)節(jié)性的東西卻說(shuō)不出來(lái)。比如說(shuō)，讓你“接待大學(xué)生實(shí)習(xí)”與“接待災(zāi)區(qū)孩子參觀學(xué)習(xí)”,很多考生可以答出接待的大概流程：準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)尾。但是如何準(zhǔn)備？如何實(shí)施？如何結(jié)尾？很多考生就無(wú)能為力了。
那么，如何解決以上問(wèn)題呢？
1. 記住考察計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力題目常見(jiàn)的幾個(gè)類(lèi)型，記住它們的大概流程是什么。比如說(shuō)晚會(huì)的大概流程是：晚會(huì)的主題、節(jié)目收集、主持人選定、贊助方確定、會(huì)場(chǎng)的選定、節(jié)目的篩選及彩排、節(jié)目單制作、前中后的宣傳、領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)及媒體報(bào)道、獎(jiǎng)品頒發(fā)。
2. 區(qū)別幾個(gè)類(lèi)型獨(dú)特的地方，抓住關(guān)鍵要素。比如說(shuō)“如果讓你舉辦一次關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的活動(dòng)，你會(huì)怎么組織”在這道題目當(dāng)中，“教師職業(yè)道德建設(shè)”、“活動(dòng)”、“組織”就是這一題的關(guān)鍵要素，在組織這一次活動(dòng)的時(shí)候就要圍繞著與教師道德建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)。
3. 多關(guān)注新聞事件，要特別關(guān)注競(jìng)賽、晚會(huì)等，看看主辦方是如何做的，汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。比如央視新聞聯(lián)播，會(huì)播出一些新聞發(fā)布會(huì)的新聞，就可以去了解“新聞發(fā)布會(huì)”的相關(guān)做法，這些實(shí)際的例子，都可以為考試提供借鑒。
綜上所述，在此提醒廣大考生，想答好計(jì)劃組織類(lèi)題目，不僅要按常規(guī)的程序進(jìn)行，更要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，答出亮點(diǎn)，才能在眾多考生中脫穎而出。
